martes, 16 de diciembre de 2014

Feliz Navidad


Desde nuestro blog Clase d Infantil queremos agradecer vuestro seguimiento y desear unas Felices Navidades.

Prometemos seguir elaborando artículos interesantes que puedan servir de apoyo y ayuda en para el desarrollo de los más pequeños.



A continuación os dejamos tres enlaces que os pueden servir a lo largo de estas fiestas Navideñas.

Lista de los 10 mejores cuentos para los niños de Infantil : Ideal para regalar estas navidades, porque "a soñar " es algo que todos debemos aprender y la literatura es nuestra mejor maestra en este arte. Por ello queremos ofrecer una lista, de nuestros 10 libros preferidos para los alumnos de Educación Infantil. http://clasedinfantil.blogspot.com.es/2014/11/lista-de-los-10-mejores-cuentos-para.html


Felicitaciones de Navidad: Las mejores ideas para la realización de Tarjetas de felicitación navideñas. http://clasedinfantil.blogspot.com.es/2014/12/felicitaciones-de-navidad.html


El Belén. Su importancia en la educación y actividades para trabajarlo




martes, 9 de diciembre de 2014

El Belén. Su importancia en la educación y actividades para trabajarlo



Uno de los elementos básicos del trabajo de las Ciencias de la Sociales es el trabajo en el entorno. Este tipo de actividad no resulta sencilla de desarrollar y debe tener en cuenta una serie de criterios para ser desarrollado con un mínimo de garantías de utilidad pedagógica.


Por ello pude ser una gran oportunidad, acercarles a una de las tradiciones artísticas de su entorno en Navidad, el Belén. Al mismo tiempo que observamos otras tradiciones cercanas a estas fechas.

Por medio de imágenes y esculturas que podemos llevar al aula, introduciremos a los alumnos en al arte de la escultura, pueden conocer diferentes tipos de belenes, para que puedan entender que existen variedad de formas de expresión en el arte. Podemos resaltar que se fijen en sus ropas, para que puedan observar las diferencias entre los belenes. Y como según cada cultura, se viste las esculturas de una determinada manera.

Por medio del Belén pueden reconocer a los personajes que lo componen, esto implica conocer algunas profesiones que también existen hoy a su alrededor, como el panadero, tenderos, etc. Al mismo tiempo que reconocen a los animales que aparecen en el Belén como caballos, búfalos, ovejas, etc..

Actividades relacionadas con el Belén para realizar en una aula:

  • Ver la película LOS REYES MAGOS (2003) Director: Antonio Navarro. The Walt Disney Company. Una vez vista la película podemos llevar a clase una muestra de los tres elementos que los reyes magos llevan al niño Jesús: Oro, incienso y mirra. Con esto pretendemos desarrollar y estimular el sentido del olfato. Que los niños sean capaces de conocer y distinguir distintos tipos de olores y texturas de los elementos. Relacionaremos con la película los distintos significados que estos tres elementos tienen: Oro- valentía; Incienso- sabiduría y Mirra-humildad.




  • Realizar los principales personajes de un belén napolitano. Sobre cartulinas los niños pintaran las cara, manos y piernas de los personajes, para posteriormente pegarles las ropa con tela de diferentes colores. Cada grupo puede realizar un personaje distinto: San José, La virgen, Pastor, dos pastoras.
  • Contarles la historia del nacimiento de Jesús y la Adoración de los Magos y realizar diálogos comprensivos sobre lo escuchado.
  • Realizar un Belén de plastilina, con la ayuda de las familias.
  • Aprender algún villancico significativo para los alumnos.
  • Realizar una visita algún Belén cercano al centro escolar.


Queremos aprovechar esta entrada de nuestro blog, para desearles una 
Feliz Navidad y un prospero año 2015 
y compartir con todos vosotros las imágenes de nuestro Belén.






miércoles, 3 de diciembre de 2014

Felicitaciones de Navidad

La tradición de enviar tarjetas de navidad comenzó en las escuelas inglesas, donde se pedía a los estudiantes que escribieran algo que tuviera que ver con la temporada navideña antes de salir de vacaciones de invierno y lo enviaran por correo a su casa, con la finalidad de que sus padres recibieran un mensaje de Navidad.

En 1843, W.E. Dobson y Sir Henry Cole realizarón las primeras tarjetas de Navidad impresas, para facilitar al pueblo inglés las obras de arte que representaban el Nacimiento de Jesús.

Es una costumbre muy bonita, pues a través de las tarjetas se puede comunicar a todos nuestros seres queridos, la alegría que sentimos por la llegada de la navidad

Es importante involucrar a nuestros alumnos o hijos en su realización a continuación mostramos algunos ejemplos de tarjetas de navidad que pueden realizar con nuestra ayuda.

Podemos utilizar sus manos o pies para realizar algún motivo navideño, como un reno utilizando sus manos de cuernos, un árbol de navidad con sus pies.... Siempre es oportuno decorar con colores vivos o purpurina.





Otra opción es realizar sencillas tarjetas utilizando, folios de colores, periódico, cartulinas y rotuladores de brillantina









O ya a nivel familiar, realizar fotos de ellos mismos con algún cartel felicitando las navidades, disfrazados o con algún elemento navideño. En esta foto también pueden aparecer otros miembros de la familia  y/o mascotas








Bibliografía

http://es.catholic.net/op/articulos/18263/la-navidad-y-sus-tradiciones-tarjetas-de-navidad.html (historia de las felicitaciones de navidad)

http://actividadesinfantil.com/ (imagen de los 3 pies)

martes, 25 de noviembre de 2014

Lista de los 10 mejores cuentos para los niños de Infantil.



Se acerca la navidad y desde nuestro blog  Clase d Infantil queremos formular nuestro deseo: ¡Que todos los niños tengan un cuento estas navidades”


A soñar es algo que todos debemos aprender y la literatura es nuestra mejor maestra en este arte. Por ello queremos ofrecer una lista, de nuestros 10 libros preferidos para los alumnos de Educación Infantil.




Orejas de Mariposa:  Trata sobre la aceptación de sí mismo y sobre las burlas de los demás ante quien es diferente. Tener las orejas grandes, el pelo rebelde... Hasta la característica más mínima puede ser motivo de parodia entre unos niños y otros. Por eso es necesario este libro se convierte en material imprescindible para demostrar a todos que ese tipo de comportamientos son reprobables.

Sobre este cuento en Clase d Infantil elaboramos en entrada especial. Leer


Luisa Aguilar(2014), Orejas de Mariposa. Kalandraka



Mamá ¿de que color son los besos? : Precioso pues es un cuento nos ayuda a fomentar la educación emocional entre los más pequeños, ayudándoles a identificar las emociones que existen y explicar las sensaciones a través de los colores de los besos, pueden ser de muchos colores, naranjas por la mañana, cargados de vitaminas y vitalidad, o verdes como la música, o amarillos: llenos de luz y de sol...



Elisenda Queralt(2008), Mamá ¿de que color son los besos?. Imaginarium




Hilo sin fin:  Anabel se encuentra una extraña caja con un hilo de lana que no se acaba nunca, y son sus colores transformará todo lo que le rodea. Convierte su pueblo triste y gris en un pueblo lleno de colores. Cuento para trabajar a amistad y el poder de transformación.

Muy relacionado con la moda Kinitting o Yard bombing, que consiste en vestir con tejidos de lana, árboles u otros mobiliarios urbanos.

Mac Barnett (2013), Hilo sin fin. Juventud




El gigante invisible: El gigante invisible, una especie de fábula destinada a los niños desde los cuatro años. Demuestra que a menudo las cosas más importantes son las que ni se pueden ver si se pueden tocar, como la amistad.

Sobre este cuento en Clase d Infantil elaboramos en entrada especial. Leer 

Alfredo Gómez Cerdá (2008) , El gigante invisible. Chiquicuentos, 28 de Bruño





La pequeña oruga Glotona: Nada más nacer la pequeña oruga glotona se pone a comer de todo y come mucho, hasta que se convierte en una hermosa mariposa. Este precioso libro informa a los más pequeños del proceso de la metamorfosis. Con troquelados invitan a la manipulación y al disfrute del libro. Los agujeritos en la mitad de los alimentos son testigos de lo comilona que es esta oruga y ayuda a que los niños a que puedan numerarlos.

Eric Carle(2002), La pequeña Oruga glotona, Kokinos




El artista que pintó un caballo azul: Con este libro podemos acercar a niños al arte por medio de la emoción y lo visual, al mismo tiempo que descubren que es posible plasmar y ver el mundo de otro color. Inspirado en Los pintores Franz Marc junto con Wassily Kandinski que formaron parte del movimiento expresionista, el Jinete Azul (Der Blaue Reiter) . 

Sobre este cuento en Clase d Infantil  elaboramos en entrada especial. Leer

Eric Carle(2012), El artista que pintó un caballo azul, Kalandraka





El Monstruo Rosa: El monstruo Rosa es diferente a los demás, es un ser grande, aunque siempre lleva una sonrisa. No parece importarle demasiado ser diferente, un día se atrevió a buscar otro lugar. Después de muchos, muchos días cruzando montañas en bicicleta, atravesando el mar en un barco de papel ,… llegó a un lugar donde conoció nuevas gentes que eran todas muy diferentes,… 

 Sobre este cuento en Clase d Infantil  elaboramos en entrada especial. Leer 

Olga de Dios (2013), Mostruo Rosa. APILA ASOCIACION CULTURAL




Mi vida con la ola: Magnífica adaptación de un cuento de Octavio Paz, donde despierta la curiosidad y unas ilustraciones bellísimas. Un niño viaja a la costa con sus padres para ver por primera vez el mar, donde conoce a una ola. La ola quiere acompañarlo a casa y para lograrlo se oculta en el tren. Cuando llega al hogar de su amigo, lo inunda todo con luz, colores, aire, risas y alegríaLa felicidad inunda su vida hasta que la ola, mansa y juguetona, se vuelve oscura e irritable.

Octavio Paz(2003), Mi vida con la ola. Kokinos





La cebra Camila:  Camila es una pequeña cebra que vive en un lugar donde el viento sopla "muy fuerte", así que tiene que tener cuidado con sus vestiduras para que el viento no se las lleve. Pero Camila ya está cansada de sus pequeños y ajustados pantalones y de sus tirantes, y a pesar de los avisos de su madre decide un día dejar las vestiduras en casa y ¿qué le pasa a la pobre Camila? Pues nada más y nada menos que el viento, por ser algo travieso, se llevó 7 de sus rayas, y claro, al verse así la pobre se puso a llorar.


Marisa Núñez (2004), La cebra Camila. Kalandraka



¿Puedo mirar tu pañal?: Un ratoncito va pidiendo a cada uno de sus amigos que le enseñen las caquitas de sus pañales, de forma que la niña o el niño pueden ir curioseando levantando las solapas. Un entrañable y divertido álbum ilustrado con solapas para niños que empiezan a usar el orinal. Este cuento les gusta tantísimo a los peques que querrán leerlo una y otra vez.

Guido van Genechten(2009), ¿Puedo mirar tu pañal?. Ediciones SM.










miércoles, 19 de noviembre de 2014

Cuento: El Monstruo Rosa

Una vez más proponemos un cuento para trabajar la diversidad. El Monstruo Rosa es uno de esos cuentos que te apetece cogerlo nada más verlo y que te hace sonreír desde la primera página. Ganador del Premio Apila Primera Impresión 2013 y del Premio Aurelio Blanco 2012-2013. Esta preciosa historia nos ayuda entender la diversidad como elemento enriquecedor de nuestra sociedad.




 Monstruo Rosa es diferente a los demás, es un ser grande, aunque siempre lleva una sonrisa. No parece importarle demasiado ser diferente, un día se atrevió a buscar otro lugar. Después de muchos, muchos días cruzando montañas en bicicleta, atravesando el mar en un barco de papel ,…  llegó a un lugar donde conoció nuevas gentes que eran todas muy diferentes,…





Ficha técnica del libro
Monstruo Rosa
Autora e ilustradora:
Olga de Dios
ISBN: 978-84-939736-4-3
Páginas: 36 22 x 25cm
Tapa: Dura
Edad: A partir de 3 años
Idioma: Castellano









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Las Emociones y actividades para trabajarlas en el aula : Las emociones juegan un papel importante en el estudio y aprendizaje de los alumnos. Existen emociones que favorecen el aprendizaje, y hay otras que lo perjudican o lo obstaculizan. 



Cuentos para trabajar la diversidad: La sociedad actual se fija mucho en las apariencias y no todas las dificultades son asumidas igual por la sociedad. Por todo eso es tan importante trabajar la atención a la diversidad en nuestras aulas. Se puede trabajar por medio de estos dos libros: el cazo de Lorenzo y Por cuatro esquinitas de nada.

Orejas de mariposas es un cuento escrito por Luisa Aguilar e ilustrado por André Neves que trata sobre la aceptación de sí mismo y sobre las burlas de los demás ante quien es diferente

miércoles, 12 de noviembre de 2014

Modificación de conductas

En ocasiones nos plantemos la pregunta de cómo poder modificar una conducta en alumno de la manera más adecuado. Para ello hoy nos centraremos en diferentes técnicas de modificación de conductas.

TRES DE LAS TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN:( Skinner )

  • EL REFUERZO :  Utilizamos el refuerzo para lograr que una persona mantenga o aumente la frecuencia con la que realiza una conducta. Consiste en premiar a la persona cuando realiza la conducta que deseamos. Introducimos en el entorno de la persona recompensas que pueda obtener cuando realice la conducta. No intervenimos en ninguna característica interna de la persona sino que modificamos su entorno para sea premiado cuando realiza la conducta.
  • EL CASTIGO: Utilizamos para evitar que una persona realice una conducta. Por ejemplo la pérdida de puntos del carné de conducir es un tipo de castigo que pretende que no realicemos determinadas conductas imprudentes. En este caso tampoco estamos interviniendo sobre “el interior” de la persona sino sobre las consecuencias que su conducta puede tener. Es el que más solemos utilizar, o lo que es aún peor, la amenaza de un castigo.
  • LA EXTINCIÓN:Consiste en eliminar las consecuencias positivas que obtiene una persona al realizar una conducta. Por ejemplo cuando dejamos de prestar atención a las pataletas que tiene nuestro hijo cada vez que no le compramos lo que desea lo que estamos buscando es que nuestro hijo aprenda que es inútil llorar, que esta conducta ya no le sirve para conseguir que le compremos lo que quiere. Como en los casos anteriores, lo que estamos haciendo es intervenir sobre el entorno para modificar un comportamiento.

Es importante dejar claro, que no existen recetas, porque cada alumno tiene unas necesidades diferentes. Dicho esto, pensamos que el refuerzo es la técnica con la que a largo plazo podemos obtener mejores resultados. Por ello profundizaremos en ella a continuación.


Cuando hablamos de refuerzo siempre hablamos de premiar y siempre se utiliza con el objetivo de lograr que el alumno realice la conducta sobre la que intervenimos.


Los psicólogos conductuales definen dos tipos de refuerzos:

  • Refuerzo positivo: Nos referimos a premiar dándole al niño algo que desea. (Tener en cuenta que no todos los niños desean las mismas cosas y que, lo que para unos puede ser un premio para otros puede ser un castigo o no tener ningún valor).
  • Refuerzo negativo: Recordad que reforzar significa premiar. El refuerzo negativo hace referencia a premiar quitando algo que el niño sabemos que no desea hacer.Necesitamos que coincida que, cuando el niño haga la conducta que deseamos premiar, tenga que realizar algo que no desee y que nosotros podamos retirar. Tiene que haber algo, que coincida en el tiempo y que le podamos “perdonar”. La dificultad es que cuando “perdonas” algo (la clase, comer el segundo plato…) estás reconociéndolo como algo menos atractivo para el niño.  Ejemplo: si premio por ejemplo a un alumno con salir 5 minutos antes de clase por trabajar bien, en realidad estoy presentando mi clase como una situación negativa.

Podemos utilizar diferentes tipos de de refuerzos:
  • Reforzadores extrínsecos: Darle algo al niño como premio, los da otra persona.
  • Reforzadores intrínsecos: Capaz de premiarse a sí mismo.
  • Reforzadores naturales: El alumno los obtiene al realizar una conducta sin que sea necesario manipular el entorno (EJ: sensación de estar limpio al terminar de ducharse).
  • Reforzadores arbitrarios: Se aplican de forma intencionada para modificar una conducta (EJ. Dar una ficha que puede ser canjeable por un premio cada vez que el menor se ducha) 
  • Reforzadores materiales: objetos, comida…
  • Reforzadores sociales: Como el sonreír al niño, darle un beso, elogiarle. Para muchísimos niños el mejor premio .Tienen la ventaja de que no cansan, se aplican con facilidad y además no cuestan nada.
  • Reforzadores de actividad: hacen referencia a permitir a los niños realizar sus actividades preferidas inmediatamente después de la realización de la conducta.

miércoles, 5 de noviembre de 2014

Actividades para trabajar la educación emocional

La inteligencia emocional y las habilidades sociales son aspectos claves desde el punto de
vista educativo, ya que contribuyen y benefician a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estas habilidades pueden adquirirse desde edades tempranas y ayudan a los niños a desarrollar una amplia gama de habilidades sociales y emocionales. Por ello hoy planteamos algunas actividades que nos pueden ayudar a desarrollar dichas habilidades:

EL OVILLO


Utilizaremos  esta conocida dinámica para hacer una versión que nos ayude a reforzarla parte positiva que siempre llevamos dentro.

Necesitamos un ovillo de lana gruesa y habremos de tener cuidado para que no se hagan nudos. Nos sentamos en círculo completamente cerrado y aprovechamos para ir reforzando las mejoras que vayan alcanzando a la hora de hacer el círculo de forma ordenada y silenciosa.

  • Una vez que estamos en círculo lanzamos un ovillo a otra persona del grupo, manteniendo la hebra de lana sujeta con nuestro dedo.
  • Antes de lanzar el ovillo debemos decir alto a todo el grupo una cosa que hacemos muy bien. 
  • Cada persona que recibe el ovillo, rodea uno de sus dedos con la lana y pasa el ovillo a otra persona. Así hasta que todo el grupo haya dicho algo que hace muy bien.


A continuación reflexionamos sobre lo que hemos construído:

¿Qué hemos construído al final de la dinámica?

  • Una tela de araña
  • Un lío,
  • Una red, con esta última nos quedamos. Reflexionemos sobre lo que significa ser red, ( podemos relacionarlo con internet)

Cuando se trabaja en red, ¿cómo nos afectamos mutuamente?. Ejemplo: si una persona se levanta ¿qué les pasará al resto? Si se quiere ir, si no quiere sujetar la lana ¿afecta al grupo? Si tira con demasiada fuerza....

Buscamos situaciones reales de la vida para comparar esta situación. Hablamos de las ventajas o de los inconvenientes. Nos podemos centrar en el aula. ¿Somos una red? ¿Nos afectamos? ¿Cómo?




MAR , MUR.

Una persona hace de murciélago y otra de mariposa se mueven con los ojos cerrados; el murciélago tratando de cazar a la mariposa y la mariposa de esquivarle. El murciélago si no sabe dónde está la mariposa emite el sonido “mar” a lo que la mariposa tiene que contesta “mur”, lo que le permite orientarse por el sonido. Las demás personas forman un círculo, en silencio relativo, para delimitar el espacio donde se puede mover la mariposa y el murciélago.

Al final del juego, después de que hayan participado varias parejas voluntarias comentamos cómo nos hemos sentido. Los ojos tapados habrán producido distintas sensaciones a las personas que han hecho de murciélago y mariposa y será bueno comentarlo. Sería oportuno también escuchar las opiniones de la gente que no ha querido salir. ¿Por qué no lo han querido hacer? ...



CONTAR HASTA 10

¿Creéis que es fácil contar hasta 10? Pues no lo es tanto. Sólo tenéis que intentar que la clase, sin ningún acuerdo previo, intente decir los números de uno en uno y llegar hasta 10, sin repetir ninguno. Si se oye a dos personas decir el mismo número a la vez, habrá que volver a empezar.


En la evaluación hablamos sobre el espacio que utilizan algunas personas cuando intervienen y el espacio que les queda a otras. En algunos intentos algunas personas de 6 números habían ya dicho dos de ellos. Demasiado ¿No? Otras no dijeron ni un solo número en toda la sesión.

Otras entradas relacionadas con la educación emocional


Las Emociones y actividades para trabajarlas en el aulaLas emociones juegan un papel importante en el estudio y aprendizaje de los alumnos. Existen emociones que favorecen el aprendizaje, y hay otras que lo perjudican o lo obstaculizan. Por lo cual tenemos que tener en cuenta las emociones que fomentamos en nuestros alumnos si queremos mejorar su aprendizaje. Estas emociones las podemos trabajar en nuestros aulas por medio de actividades, como las que mostramos a continuación.


Cuento para la autoestima: Orejas de Mariposa: Este cuento nos permite ayudar al alumno a mejorar su autoconcepto, ya l mismo tiempo proporcionarle herramientas que mejoren su autoestima

martes, 28 de octubre de 2014

Cuento para la autoestima: Orejas de Mariposa

Orejas de mariposas es un cuento escrito por Luisa Aguilar e ilustrado por André Neves que trata sobre la aceptación de sí mismo y sobre las burlas de los demás ante quien es diferente.


Tener las orejas grandes, el pelo rebelde... Hasta la característica más mínima puede ser motivo de parodia entre unos niños y otros. Por eso es necesario este libro se convierte en material imprescindible para demostrar a todos que ese tipo de comportamientos son reprobables. Y especialmente a los que son señalados por los demás, el mensaje que les transmite este relato es que conviertan en positivo aquello que para otros sea motivo de mofa. 



Porque las características que nos diferencian de los demás son un valor para que nos distingan como seres especiales y únicos. Porque reconocer e incluso reivindicar la diferencia nos hace fuertes, aceptándonos como somos y reforzando nuestra personalidad. 



Es el primer paso para aprender a reírse de uno mismo.




Este cuento nos permite ayudar al alumno a mejorar su autoconcepto, ya al mismo tiempo proporcionarle herramientas que mejoren su autoestimaLa autoestima es la valoración que hacemos de nosotros mismos. No significa lo que uno es, sino lo que uno cree que es. La autoestima se corresponde con distintas facetas, todas ellas relacionadas:
  •  Las relaciones sociales: ¿Cómo nos ven los demás?
  •  El aprendizaje y destrezas: ¿Cómo valoramos lo que hacemos, el esfuerzo y su
  • resultado?
  • La familia y el entorno: ¿Cómo nos ven padres, hermanos, profesores,
  • compañeros...?
  • Y con la imagen corporal que cada persona tiene interiorizada: si físicamente no sentimos afectados.

Una persona con una alta autoestima es capaz de quererse y aceptarse, con todas sus
capacidades y limitaciones, y estará, por lo tanto, predispuesta a mejorar y perseverar para
superar retos a lo largo de la vida.

La niñez es cuando se va desarrollando el concepto que uno tiene sobre sí mismo, a través de las diversas experiencias vividas, lo que ven y oyen en su entorno y las oportunidades que reciben. Sin embargo, hay que decir que la autoestima no es estática, se va forjando en la infancia, pero es susceptible de mejorar para posibilitar una mayor confianza en uno mismo.

En la etapa de Educación Infantil la autoestima se diferencia en función de qué aspecto del yo es considerado por los demás. Al parecer inicialmente se formarán una serie de autoestimas separadas entre sí para integrarlas posteriormente en una competencia más general (Harter,1999). 

En el periodo escolar, la autoestima académica tiene una gran relevancia en los procesos de aprendizaje, puesto que se vincula de forma importante a la motivación a través de la
autoeficacia percibida (las atribuciones que realizan los niños del resultado de sus esfuerzos) y de la motivación de logro que se genera. Tanto la autoeficacia percibida como la motivación de logro están mediatizadas por la interacción con los padres, iguales y profesores. 



Artículos relacionados


Las Emociones y actividades para trabajarlas en el aula : Las emociones juegan un papel importante en el estudio y aprendizaje de los alumnos. Existen emociones que favorecen el aprendizaje, y hay otras que lo perjudican o lo obstaculizan. 



Cuentos para trabajar la diversidad: La sociedad actual se fija mucho en las apariencias y no todas las dificultades son asumidas igual por la sociedad. Por todo eso es tan importante trabajar la atención a la diversidad en nuestras aulas. Se puede trabajar por medio de estos dos libros: el cazo de Lorenzo y Por cuatro esquinitas de nada.




miércoles, 22 de octubre de 2014

Taller: Teñir claveles

Las plantas recogen el agua y los nutrientes necesarios a través de sus raíces, llevando el agua al tallo, las hojas y las flores.

Cuando cortamos una flor, ya no tienen raíces, pero llevan el agua del recipiente a l las flores a través del tallo.Si se añade color al agua del recipiente,  el color penetra en la planta y es absorbida, tiñendo la flor.

El proceso funciona especialmente bien con los claveles blancos ( se puede hacer también con rosas o un apio).

Las plantas necesitan agua para crecer y producir su propia comida a través de un proceso fomentado por el sol llamado fotosíntesis, en el que el agua que entra en la planta y el dióxido de carbono del aire se combinan. A través de la acción de capilaridad, el agua también transporta nutrientes a todas las partes de la planta.

Lo que necesitas:
  • 24 horas
  • 4 o 5 Claveles blancos
  • Recipiente o vasos para colorar los claveles
  • Colorantes para alimentos. ( con tintas como las de un rotulador también funciona)
  • Agua


Puesta en Marcha:

  • Preparamos cuatro claveles blancos, con cuatro pequeños recipientes. 
  • Cortamos el tallo de clavel y lo colocamos en un recipiente o un vaso que contenga agua teñida con unas pocas gotas de colorante alimenticio ( o similar). 
  • Podemos colocar cada clavel en un recipiente con un color diferente.
  • La flor poco a poco cambia de blanca al color del tinte en un periodo de 24 horas.


  • Otra opción es cortar con cuidado el tallo del clavel a lo largo en dos partes. Colocamos cada parte del tallo cortado en vasos que contengan agua de diferentes colores.

 Reflexiones:

Al final de tu experimento podemos examinar con los alumnos toda la planta con cuidado (tallo, hojas, capullos, pétalos, etc.).  y preguntarles ¿Qué partes puedes ver que están tomando el color? ¿Porqué pensáis que pasa esto? ¿Cómo se alimenta la planta?.


Es importante ir haciendo fotos durante el proceso, para a la hora de hacer las preguntas, puedan observar con las fotos impresas el proceso.


Otros talleres interesantes:


Taller: Cuando el aire se contamina, la lluvia también




miércoles, 15 de octubre de 2014

Cuentos para trabajar la diversidad

La sociedad actual se fija mucho en las apariencias y no todas las dificultades son asumidas igual por la sociedad. Las aulas son un reflejo de las sociedad y por ello ocurre lo mismo. A través de  pruebas sociométricas se ha podido observar que las alumnos más rechazados son los que tienen discapacidades intelectuales seguidas de discapacidades motóricas. 

Con las culturas ocurre lo mismo, las culturas más rechazadas son aquellas que son más distintas. Se tiende a rechazar todo lo que es diferente, nuestra labor de educadores está en educar en la tolerancia, y no permitir que se queden niños excluidos. 

Por todo eso es tan importante trabajar la atención a la diversidad en nuestras aulas. Hoy destaco dos libros imprescindibles, como son el cazo de Lorenzo y Por cuatro esquinitas de nada.





El cazo de Lorenzo:  Isabelle Carrier por medio de palabras simples y unas ilustraciones tiernas y divertidas, recrea el día a día de un niño diferente: sus dificultades, sus cualidades, los obstáculos que tiene que afrontar.


Es un cuento metafórico que habla de las diferencias a los más pequeños. El “cazo” de Lorenzo representa una dificultad, una diferencia que tiene Lorenzo. Poco a poco esta dificultad le va separando, hasta que alguien le enseña a convivir con el cazo y las ventajas que tiene.



El cazo de Lorenzo nos hace reflexionar sobre la diversidad. Tenemos que hacer pensar a los niños que todos somos diferentes y que tenemos que respetarnos tal y como somos, descubriendo nuestras cualidades positivas en nosotros mismos y en los demás.


Uno de los momentos más importantes de esta historia, es cuando Lorenzo esta totalmente excluido de la sociedad, invisible para todos. En ese momento aparece alguien que se acerca “una persona extraordinaria”, como la llama la autora. Esta persona le enseña a Lorenzo a vivir con su “cazo”, le muestra sus puntos fuertes, le ayuda a expresar sus miedos, cree en él, le da confianza, le convierte en uno más. Lorenzo aprende a manejar su cazo gracias a la comprensión de la gente de su alrededor y a su propio afán de superación.

La labor que desempeña “ esta persona extraordinaria” con Lorenzo, es lo que debemos hacer en nuestras aulas con los “cazos” ( dificultades, diferencias, obstáculos) de nuestros alumnos evitando siempre la exclusión y favoreciendo la integración de todos los alumnos independientemente del “cazo” que tengan.




Por cuatro esquinitas de nada. Este libro nos ofrece la posibilidad de trabajar distintos valores como la aceptación, el respeto de las diferencias y la inclusión. Además permite a los alumnos comprender que, a pesar de nuestras diferencias, todos somos iguales y hay que respetar a todos por igual.

Cuadradito quiere entrar junto con sus amigos los ‘Redonditos’ en la casa grande pero, como la puerta es redonda, no puede pasar. Entonces, los ‘Redonditos’ hablan entre ellos para tratar de encontrar una solución y conseguir que Cuadradito pueda entrar en la casa grande. Primero le piden que sea él quien cambie para adaptarse a la puerta. Por fin, después de algunos intentos, llegan a la conclusión de que para que Cuadradito pueda entrar, lo que hay que cambiar es la puerta.

Por cuatro esquinitas de nada es un libro que refleja las diferencias individuales, marcando que no todos somos iguales pero que, a pesar de ello, hay que saber respetar esas diferencias y tratar de adaptar todo lo posible para disminuir esas dificultades.







Estas historias nos pueden ayudar, en nuestras aulas, para que los pequeños puedan entender que todos somos diferentes y que tenemos que aprender y valorar nuestras diferencias y las de los demás. La integración es una labor de todos y tememos que hacer todo lo posible para que transmitir esta idea a nuestros alumnos.