martes, 25 de noviembre de 2014

Lista de los 10 mejores cuentos para los niños de Infantil.



Se acerca la navidad y desde nuestro blog  Clase d Infantil queremos formular nuestro deseo: ¡Que todos los niños tengan un cuento estas navidades”


A soñar es algo que todos debemos aprender y la literatura es nuestra mejor maestra en este arte. Por ello queremos ofrecer una lista, de nuestros 10 libros preferidos para los alumnos de Educación Infantil.




Orejas de Mariposa:  Trata sobre la aceptación de sí mismo y sobre las burlas de los demás ante quien es diferente. Tener las orejas grandes, el pelo rebelde... Hasta la característica más mínima puede ser motivo de parodia entre unos niños y otros. Por eso es necesario este libro se convierte en material imprescindible para demostrar a todos que ese tipo de comportamientos son reprobables.

Sobre este cuento en Clase d Infantil elaboramos en entrada especial. Leer


Luisa Aguilar(2014), Orejas de Mariposa. Kalandraka



Mamá ¿de que color son los besos? : Precioso pues es un cuento nos ayuda a fomentar la educación emocional entre los más pequeños, ayudándoles a identificar las emociones que existen y explicar las sensaciones a través de los colores de los besos, pueden ser de muchos colores, naranjas por la mañana, cargados de vitaminas y vitalidad, o verdes como la música, o amarillos: llenos de luz y de sol...



Elisenda Queralt(2008), Mamá ¿de que color son los besos?. Imaginarium




Hilo sin fin:  Anabel se encuentra una extraña caja con un hilo de lana que no se acaba nunca, y son sus colores transformará todo lo que le rodea. Convierte su pueblo triste y gris en un pueblo lleno de colores. Cuento para trabajar a amistad y el poder de transformación.

Muy relacionado con la moda Kinitting o Yard bombing, que consiste en vestir con tejidos de lana, árboles u otros mobiliarios urbanos.

Mac Barnett (2013), Hilo sin fin. Juventud




El gigante invisible: El gigante invisible, una especie de fábula destinada a los niños desde los cuatro años. Demuestra que a menudo las cosas más importantes son las que ni se pueden ver si se pueden tocar, como la amistad.

Sobre este cuento en Clase d Infantil elaboramos en entrada especial. Leer 

Alfredo Gómez Cerdá (2008) , El gigante invisible. Chiquicuentos, 28 de Bruño





La pequeña oruga Glotona: Nada más nacer la pequeña oruga glotona se pone a comer de todo y come mucho, hasta que se convierte en una hermosa mariposa. Este precioso libro informa a los más pequeños del proceso de la metamorfosis. Con troquelados invitan a la manipulación y al disfrute del libro. Los agujeritos en la mitad de los alimentos son testigos de lo comilona que es esta oruga y ayuda a que los niños a que puedan numerarlos.

Eric Carle(2002), La pequeña Oruga glotona, Kokinos




El artista que pintó un caballo azul: Con este libro podemos acercar a niños al arte por medio de la emoción y lo visual, al mismo tiempo que descubren que es posible plasmar y ver el mundo de otro color. Inspirado en Los pintores Franz Marc junto con Wassily Kandinski que formaron parte del movimiento expresionista, el Jinete Azul (Der Blaue Reiter) . 

Sobre este cuento en Clase d Infantil  elaboramos en entrada especial. Leer

Eric Carle(2012), El artista que pintó un caballo azul, Kalandraka





El Monstruo Rosa: El monstruo Rosa es diferente a los demás, es un ser grande, aunque siempre lleva una sonrisa. No parece importarle demasiado ser diferente, un día se atrevió a buscar otro lugar. Después de muchos, muchos días cruzando montañas en bicicleta, atravesando el mar en un barco de papel ,… llegó a un lugar donde conoció nuevas gentes que eran todas muy diferentes,… 

 Sobre este cuento en Clase d Infantil  elaboramos en entrada especial. Leer 

Olga de Dios (2013), Mostruo Rosa. APILA ASOCIACION CULTURAL




Mi vida con la ola: Magnífica adaptación de un cuento de Octavio Paz, donde despierta la curiosidad y unas ilustraciones bellísimas. Un niño viaja a la costa con sus padres para ver por primera vez el mar, donde conoce a una ola. La ola quiere acompañarlo a casa y para lograrlo se oculta en el tren. Cuando llega al hogar de su amigo, lo inunda todo con luz, colores, aire, risas y alegríaLa felicidad inunda su vida hasta que la ola, mansa y juguetona, se vuelve oscura e irritable.

Octavio Paz(2003), Mi vida con la ola. Kokinos





La cebra Camila:  Camila es una pequeña cebra que vive en un lugar donde el viento sopla "muy fuerte", así que tiene que tener cuidado con sus vestiduras para que el viento no se las lleve. Pero Camila ya está cansada de sus pequeños y ajustados pantalones y de sus tirantes, y a pesar de los avisos de su madre decide un día dejar las vestiduras en casa y ¿qué le pasa a la pobre Camila? Pues nada más y nada menos que el viento, por ser algo travieso, se llevó 7 de sus rayas, y claro, al verse así la pobre se puso a llorar.


Marisa Núñez (2004), La cebra Camila. Kalandraka



¿Puedo mirar tu pañal?: Un ratoncito va pidiendo a cada uno de sus amigos que le enseñen las caquitas de sus pañales, de forma que la niña o el niño pueden ir curioseando levantando las solapas. Un entrañable y divertido álbum ilustrado con solapas para niños que empiezan a usar el orinal. Este cuento les gusta tantísimo a los peques que querrán leerlo una y otra vez.

Guido van Genechten(2009), ¿Puedo mirar tu pañal?. Ediciones SM.










miércoles, 19 de noviembre de 2014

Cuento: El Monstruo Rosa

Una vez más proponemos un cuento para trabajar la diversidad. El Monstruo Rosa es uno de esos cuentos que te apetece cogerlo nada más verlo y que te hace sonreír desde la primera página. Ganador del Premio Apila Primera Impresión 2013 y del Premio Aurelio Blanco 2012-2013. Esta preciosa historia nos ayuda entender la diversidad como elemento enriquecedor de nuestra sociedad.




 Monstruo Rosa es diferente a los demás, es un ser grande, aunque siempre lleva una sonrisa. No parece importarle demasiado ser diferente, un día se atrevió a buscar otro lugar. Después de muchos, muchos días cruzando montañas en bicicleta, atravesando el mar en un barco de papel ,…  llegó a un lugar donde conoció nuevas gentes que eran todas muy diferentes,…





Ficha técnica del libro
Monstruo Rosa
Autora e ilustradora:
Olga de Dios
ISBN: 978-84-939736-4-3
Páginas: 36 22 x 25cm
Tapa: Dura
Edad: A partir de 3 años
Idioma: Castellano









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Las Emociones y actividades para trabajarlas en el aula : Las emociones juegan un papel importante en el estudio y aprendizaje de los alumnos. Existen emociones que favorecen el aprendizaje, y hay otras que lo perjudican o lo obstaculizan. 



Cuentos para trabajar la diversidad: La sociedad actual se fija mucho en las apariencias y no todas las dificultades son asumidas igual por la sociedad. Por todo eso es tan importante trabajar la atención a la diversidad en nuestras aulas. Se puede trabajar por medio de estos dos libros: el cazo de Lorenzo y Por cuatro esquinitas de nada.

Orejas de mariposas es un cuento escrito por Luisa Aguilar e ilustrado por André Neves que trata sobre la aceptación de sí mismo y sobre las burlas de los demás ante quien es diferente

miércoles, 12 de noviembre de 2014

Modificación de conductas

En ocasiones nos plantemos la pregunta de cómo poder modificar una conducta en alumno de la manera más adecuado. Para ello hoy nos centraremos en diferentes técnicas de modificación de conductas.

TRES DE LAS TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN:( Skinner )

  • EL REFUERZO :  Utilizamos el refuerzo para lograr que una persona mantenga o aumente la frecuencia con la que realiza una conducta. Consiste en premiar a la persona cuando realiza la conducta que deseamos. Introducimos en el entorno de la persona recompensas que pueda obtener cuando realice la conducta. No intervenimos en ninguna característica interna de la persona sino que modificamos su entorno para sea premiado cuando realiza la conducta.
  • EL CASTIGO: Utilizamos para evitar que una persona realice una conducta. Por ejemplo la pérdida de puntos del carné de conducir es un tipo de castigo que pretende que no realicemos determinadas conductas imprudentes. En este caso tampoco estamos interviniendo sobre “el interior” de la persona sino sobre las consecuencias que su conducta puede tener. Es el que más solemos utilizar, o lo que es aún peor, la amenaza de un castigo.
  • LA EXTINCIÓN:Consiste en eliminar las consecuencias positivas que obtiene una persona al realizar una conducta. Por ejemplo cuando dejamos de prestar atención a las pataletas que tiene nuestro hijo cada vez que no le compramos lo que desea lo que estamos buscando es que nuestro hijo aprenda que es inútil llorar, que esta conducta ya no le sirve para conseguir que le compremos lo que quiere. Como en los casos anteriores, lo que estamos haciendo es intervenir sobre el entorno para modificar un comportamiento.

Es importante dejar claro, que no existen recetas, porque cada alumno tiene unas necesidades diferentes. Dicho esto, pensamos que el refuerzo es la técnica con la que a largo plazo podemos obtener mejores resultados. Por ello profundizaremos en ella a continuación.


Cuando hablamos de refuerzo siempre hablamos de premiar y siempre se utiliza con el objetivo de lograr que el alumno realice la conducta sobre la que intervenimos.


Los psicólogos conductuales definen dos tipos de refuerzos:

  • Refuerzo positivo: Nos referimos a premiar dándole al niño algo que desea. (Tener en cuenta que no todos los niños desean las mismas cosas y que, lo que para unos puede ser un premio para otros puede ser un castigo o no tener ningún valor).
  • Refuerzo negativo: Recordad que reforzar significa premiar. El refuerzo negativo hace referencia a premiar quitando algo que el niño sabemos que no desea hacer.Necesitamos que coincida que, cuando el niño haga la conducta que deseamos premiar, tenga que realizar algo que no desee y que nosotros podamos retirar. Tiene que haber algo, que coincida en el tiempo y que le podamos “perdonar”. La dificultad es que cuando “perdonas” algo (la clase, comer el segundo plato…) estás reconociéndolo como algo menos atractivo para el niño.  Ejemplo: si premio por ejemplo a un alumno con salir 5 minutos antes de clase por trabajar bien, en realidad estoy presentando mi clase como una situación negativa.

Podemos utilizar diferentes tipos de de refuerzos:
  • Reforzadores extrínsecos: Darle algo al niño como premio, los da otra persona.
  • Reforzadores intrínsecos: Capaz de premiarse a sí mismo.
  • Reforzadores naturales: El alumno los obtiene al realizar una conducta sin que sea necesario manipular el entorno (EJ: sensación de estar limpio al terminar de ducharse).
  • Reforzadores arbitrarios: Se aplican de forma intencionada para modificar una conducta (EJ. Dar una ficha que puede ser canjeable por un premio cada vez que el menor se ducha) 
  • Reforzadores materiales: objetos, comida…
  • Reforzadores sociales: Como el sonreír al niño, darle un beso, elogiarle. Para muchísimos niños el mejor premio .Tienen la ventaja de que no cansan, se aplican con facilidad y además no cuestan nada.
  • Reforzadores de actividad: hacen referencia a permitir a los niños realizar sus actividades preferidas inmediatamente después de la realización de la conducta.

miércoles, 5 de noviembre de 2014

Actividades para trabajar la educación emocional

La inteligencia emocional y las habilidades sociales son aspectos claves desde el punto de
vista educativo, ya que contribuyen y benefician a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estas habilidades pueden adquirirse desde edades tempranas y ayudan a los niños a desarrollar una amplia gama de habilidades sociales y emocionales. Por ello hoy planteamos algunas actividades que nos pueden ayudar a desarrollar dichas habilidades:

EL OVILLO


Utilizaremos  esta conocida dinámica para hacer una versión que nos ayude a reforzarla parte positiva que siempre llevamos dentro.

Necesitamos un ovillo de lana gruesa y habremos de tener cuidado para que no se hagan nudos. Nos sentamos en círculo completamente cerrado y aprovechamos para ir reforzando las mejoras que vayan alcanzando a la hora de hacer el círculo de forma ordenada y silenciosa.

  • Una vez que estamos en círculo lanzamos un ovillo a otra persona del grupo, manteniendo la hebra de lana sujeta con nuestro dedo.
  • Antes de lanzar el ovillo debemos decir alto a todo el grupo una cosa que hacemos muy bien. 
  • Cada persona que recibe el ovillo, rodea uno de sus dedos con la lana y pasa el ovillo a otra persona. Así hasta que todo el grupo haya dicho algo que hace muy bien.


A continuación reflexionamos sobre lo que hemos construído:

¿Qué hemos construído al final de la dinámica?

  • Una tela de araña
  • Un lío,
  • Una red, con esta última nos quedamos. Reflexionemos sobre lo que significa ser red, ( podemos relacionarlo con internet)

Cuando se trabaja en red, ¿cómo nos afectamos mutuamente?. Ejemplo: si una persona se levanta ¿qué les pasará al resto? Si se quiere ir, si no quiere sujetar la lana ¿afecta al grupo? Si tira con demasiada fuerza....

Buscamos situaciones reales de la vida para comparar esta situación. Hablamos de las ventajas o de los inconvenientes. Nos podemos centrar en el aula. ¿Somos una red? ¿Nos afectamos? ¿Cómo?




MAR , MUR.

Una persona hace de murciélago y otra de mariposa se mueven con los ojos cerrados; el murciélago tratando de cazar a la mariposa y la mariposa de esquivarle. El murciélago si no sabe dónde está la mariposa emite el sonido “mar” a lo que la mariposa tiene que contesta “mur”, lo que le permite orientarse por el sonido. Las demás personas forman un círculo, en silencio relativo, para delimitar el espacio donde se puede mover la mariposa y el murciélago.

Al final del juego, después de que hayan participado varias parejas voluntarias comentamos cómo nos hemos sentido. Los ojos tapados habrán producido distintas sensaciones a las personas que han hecho de murciélago y mariposa y será bueno comentarlo. Sería oportuno también escuchar las opiniones de la gente que no ha querido salir. ¿Por qué no lo han querido hacer? ...



CONTAR HASTA 10

¿Creéis que es fácil contar hasta 10? Pues no lo es tanto. Sólo tenéis que intentar que la clase, sin ningún acuerdo previo, intente decir los números de uno en uno y llegar hasta 10, sin repetir ninguno. Si se oye a dos personas decir el mismo número a la vez, habrá que volver a empezar.


En la evaluación hablamos sobre el espacio que utilizan algunas personas cuando intervienen y el espacio que les queda a otras. En algunos intentos algunas personas de 6 números habían ya dicho dos de ellos. Demasiado ¿No? Otras no dijeron ni un solo número en toda la sesión.

Otras entradas relacionadas con la educación emocional


Las Emociones y actividades para trabajarlas en el aulaLas emociones juegan un papel importante en el estudio y aprendizaje de los alumnos. Existen emociones que favorecen el aprendizaje, y hay otras que lo perjudican o lo obstaculizan. Por lo cual tenemos que tener en cuenta las emociones que fomentamos en nuestros alumnos si queremos mejorar su aprendizaje. Estas emociones las podemos trabajar en nuestros aulas por medio de actividades, como las que mostramos a continuación.


Cuento para la autoestima: Orejas de Mariposa: Este cuento nos permite ayudar al alumno a mejorar su autoconcepto, ya l mismo tiempo proporcionarle herramientas que mejoren su autoestima